Clase martes 23 de octubre 2018

En la clase del pasado martes 23 de octubre, finalizamos lo que nos quedaba por ver sobre el tema 4 (que se titulaba Las unidades de información y sus fondos) y comenzamos a ver el tema 5.

Lo que a Manuel le quedaba por explicarnos del tema 4 era la última parte, que trataba sobre los museos. Se tomaron apuntes acerca de que los museos son también caudales de información, puesto que son instituciones al servicio de la sociedad y, por lo tanto, abiertos al público. Los museos adquieren, conservan, estudiando, exponen y difunden los patrimonios materiales e inmateriales que tenemos para que así podamos estudiarlos. Las exposiciones que tienen los museos, además de tener un objetivo para estudiar, también permiten el deleite.

También aprendimos que muchas fuentes de información pueden pasar a convertirse en material histórico para las futuras generaciones, así que es importante que las conservemos para difundirlas y las expongas al resto de personas. Además, también vimos lo que es CRAI, que es el Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Información. CRAI es un espacio donde se integran todos los servicios de la universidad, que están relacionados con el mundo de la información y las nuevas tecnologías.

Una vez terminamos de ver el tema 4, comenzamos a ver un poco el tema 5, que trata sobre la comunicación científica, y empezamos a ver los documentos científicos: manuales, monografías, obras colectivas, artículos de revistas, normas técnicas, textos legales... Y como final, vimos lo que es el acceso directo, que es la posibilidad de consultar un documento científico de forma totalmente gratuita y libre. Junto a ello, vimos un breve vídeo de unos cinco minutos que explicaba de forma más clara todo ello, y además era entretenido y ameno por la forma en la que las personas de dicho vídeo realizaban la explicación.

Cabe mencionar que al comienzo de la clase del pasado martes, Manuel recordó los horarios que entre los que podíamos escoger para visitar con él el Archivo General de Indias, una salida que luego hicimos el pasado jueves 25 por la mañana y que resultó ser bastante interesante y entretenida, y nos ayudó a hacernos una idea de cómo y qué se archivaba allí y cómo podíamos documentarnos.

Nerea Galán.

EPD12

Clase martes 16 de octubre 2018

En la clase del pasado día martes 16 de octubre, terminamos de ver un trocito de lo que nos quedaba por ver del tema 3 (Los recursos de información para la investigación histórica) y comenzamos a dar parte del temario de la unidad 4.

Lo que finalizamos por ver de la unidad 3 fue acerca de la identidad digital (es un rastro que cada persona deja cuando entra en la web y comienza a realizar acciones digitales o acciones relacionadas con el ámbito personal) y sobre lo que se conoce como un “buen ciudadano digital”, que es aquella persona que es consciente de su actividad y de los usos que emplea en datos personales, así como respetar los derechos de las demás personas que son usuarias de la red. Cabe mencionar que estos “buenos ciudadanos digitales” basan sus actividades en unos valores (honestidad, humildad, flexibilidad...).

Después de acabar con la teoría del tema 4, llamado Unidades de información y sus fondos. Con esta unidad, comenzamos a ver acerca de las unidades de información y sus fondos (como bien dice el titulo del tema). Estas unidades se encargan de gestionar la información que los documentos tienen y, en esta clase del martes, vimos dos de ellas: los archivos y las bibliotecas.

Los archivos son conjuntos de documentos que se acumulan en un proceso, y cuya función es recoger, conservar y servir. Existen dos tipos de documentos: históricos y administrativos, así como también se pueden clasificar de varias formas:

• Acorde con su clase (públicos o privados).
• Según su categoría (simple o complejo, y de juridiscción).
• Y por otros tipos atendiendo a la edad que dichos documentos tienen.

Mientras, las bibliotecas conservan, reúnen, coleccionan, catalogan, clasifican y difunden conjuntos de libros, documentos y otros materiales bibliográficos. La bibliotecas se consideran colectoras y no productoras de documentos. Finalmente, también vimos sobre los servicios de adquisición que tienen y los tipos de bibliotecas que existen (nacionales, públicas, escolares...).

Cabe decir que al comienzo de la clase, Manuel explicó que haríamos una visita al Archivo General de Indias, el próximo jueves 25 como clase práctica. Esta salida hacia dicho lugar puede llegar a ser interesante y entretenida, y (espero) nos ayudará a conocer más acerca de cómo se documentan los archivos y cómo se pueden y deben clasificar.

Nerea Galán.

EPD12.

Clase martes 9 de octubre 2018

En la clase del día 9 de octubre, se comenzó a estudiar la teoría del tema 3 en clase, cuyo nombre es Los recursos de información para la investigación histórica.

El primer punto del tema trataba sobre las competencias digitales, que es la habilidad para usar la tecnología digital que tenemos, así como sus herramientas de comunicación para poder acceder, gestionar, integrar, evaluar y crear información, todo de forma ética y legal. En DigCom hay un total de 21 competencias establecidas: búsqueda de información y gestión, comunicación, privacidad y seguridad...

Por otro lado, vimos las competencias informáticas, que son el conjunto de conocimientos, habilidades y conductas que ayudan a las personas para saber cómo funcionan las TIC. Estas pueden estar relacionadas al ordenador, a los programas o a la red. Y, por otra parte, vimos las competencias informacionales, que son el conjunto de habilidad que tienen las personas (concretamente los estudiantes) para reconocer cuándo necesitan información y dónde está, cómo la pueden evaluar y cómo le pueden dar uso. Es, sencillamente, buscar, analizar, seleccionar y organizar. Con ello, los estudiantes pueden usar y comunicar la información que han encontrado de forma eficaz, así como ética y legal también.

El segundo punto, fue la alfabetización informacional, que son unas destrezas que se desarrollan para la resolución de problemas con la información que obtenemos. Es, básicamente, saber cuándo y el motivo por el que necesitamos esa información.

El tema se cortó ahí que las últimas partes de la unidad se darían en la siguiente clase teórica. Además, hay que mencionar que se empezó a tener que realizar unas competencias digitales de forma individual que cada persona tendría que hacer. Dichas competencias son como unos rápidos ejercicios de autoevaluación que ayudan a la comprensión de lo estudiado durante las clases teóricas, que no toman demasiado tiempo, y que ayudan al estudio de la asignatura en general, puesto que “obliga” a repasar los apuntes y el temario dado en clase, para poder tenerlos frescos y realizar, por tanto dichas competencias digitales (las cuales se encuentran en el aula virtual).

Nerea Galán.

EDP12.

Clase martes 2 de octubre 2018

A pesar de que la clase del día 2 de octubre no pude asistir porque estaba enferma, me pude lograr enterarme sobre qué se explicó y el temario que se había dado (si mis compañeros de clase no me explicaron mal...), así que días más tarde pude ponerme al día respecto a las enseñanzas básicas (las clases teóricas).

Acorde con lo que me explicaron, Manuel este día de clase había comenzado la teoría del tema 2, el cual se llama La información digital.

En este temario, vamos haber (o hemos estudiado) lo que es la información digital, como bien se llama el tema. Aprendimos las propiedades que este tipo de información tiene que, además de los puntos buenos y positivos que tiene, también hemos podido ver los puntos negativos que puede tener. Además, también hemos aprendido los tipos de acceso que existen (local o remota/en red/en línea).

No sólo eso, que es el punto uno de la unidad 2. Manuel también explicó la evolución que ha tenido la información digital. Aquí, se ha explicado la WWW (World Wide Web), que gracias a ella la información se ha podido estructurar, organizar, plasmar y enlazar.

Además, dentro de este apartado de la unidad también hemos podido ver las “diferentes web” que existen: la web 1.0, la web 2.0, la web 3.0 y, finalmente, la web 4.0 (se podría decir que es la versión más nueva, que se basará en explotar la información que tenemos pero de forma natural y más efectiva).

Más tarde, el tema trata sobre el internet invisible, que es aquel que no está indexado por los motores de búsqueda convencionales. Además, explica que la información que se encuentra en diferentes recursos, que se genera de manera dinámica en base de datos, está hospedada bajo interfaces, etc.

Y, finalmente, para concluir el tema 2, acaba con la explicación del cuarto punto que trata sobre los nuevos paradigmas y escenarios del acceso a la información, que esto quiere explicar que la información que manejamos cada vez se ha ido especializando más, y las personas se han vuelto, por ejemplo, más autónomas a la hora de buscar algo que quieren o les interesa, cuando anteriormente las personas recibían la información de una forma algo más pasiva que actualmente.

Una vez explicado el tema, se mencionó que el próximo día se comenzaría la unidad 3, donde estudiaremos sobre los recursos de la información para la investigación de la historia.

Nerea Galán.
EPD12.

Clase martes 25 de septiembre 2018

Después del primer día de la semana pasada (clase que había sido un poco ambientada a introducir la materia y en la propia presentación del profesor) en la que tuvimos clase de Acceso & uso de la información histórica, el pasado 25 de septiembre fue la primera clase teórica que tuvimos.

Manuel anunció que la guía docente que estaba durante los años anteriores había sido modificada y que había ciertos aspectos que habían cambiado, así que teníamos que tener en cuenta qué cosas nuevas habían introducido y que deberíamos de tener presentes a lo largo de los próximos meses durante la asignatura, ya que eran cambios que podrían ser importantes y que deberíamos conocer. Dichas modificaciones serían subidas por Manuel en el aula virtual, y serían vistas como la guía docente nueva, para así poder tener brevemente explicado en un documento.

Una vez que el profesor explicó dichos cambios en la guía docente, agregó también que habían metido un nuevo aspecto que consistía en que los alumnos tendríamos que hacer un curso online. Los propios alumnos nos enteramos el mismo día mediante un mensaje que nos había llegado a nuestros correos electrónicos, pero casi ninguno sabía muy bien en qué consistía eso. Además, era uno de los aspectos nuevos que habían sido introducidos. Preguntamos al propio profesor, pero él tampoco estaba del todo informado y comentó que para las próximas clases nos informaría sobre ello. Igualmente, en los mensajes que recibidos estaba también explicada la información sobre ese curso online.

Después de todo ello, Manuel comenzó a explicar el tema 1, llamado “El concepto de información a lo largo de la historia”. A primeras, y dicho por el propio profesor, es un temario de bastante teoría, y se podía ver a simple vista cuando los apuntes estaban siendo proyectados para que los alumnos tomáramos nota. Personalmente, la clase se me hizo amena y no resultó ser bastante pesada, ya que Manuel estuvo explicando el tema 1 de tal forma que no pareciera que el tiempo no corría. Pudimos tomar apuntes hasta donde se vio conveniente por el propio profesor: qué es la información y sus aspectos positivos y negativos, saber expresarse y comunicarse, habilidades para moverse respecto a la información, hábitos de errores comunes, fuentes de trabajos, etc. Y, además, vimos un poco acerca del documento: su clasificación, los tipos...

De momento y desde el punto de vista personal, la clase marchó bien y no resultó ser agotadora, además de que el propio maestro la planteó de tal forma que no pareciera así y enseñaba el temario como algo interesante, lo cual parece ser así.

Nerea Galán García.
EPD12.

Clase martes 18 de septiembre 2018

En nuestros primeros días en una nueva etapa en la vida, la universidad, comenzaremos a aprender nuevos aspectos estudiando en diferentes asignaturas, aprendiendo así lo que realmente nos interesa y lo que nos gusta, que en caso personal es Historia & Geografía. Una de las asignaturas que durante dicha carrera aprenderemos es “Acceso y uso a la información histórica”, la cual enseña Manuel Pulido.

El pasado martes 18 de septiembre del año presente, 2018, asistimos a la primera clase que impartía el anteriormente mencionado. Siendo el día número uno haciendo presencia en esta asignatura, las dos horas que asistimos fue similar a una toma de contacto con la nueva enseñanza a la que tendremos que ponerle empeño y esfuerzo durante los próximos meses.

Como toma de contacto o introducción a la asignatura, y después de que el profesor se presentara para que le conociéramos, Manuel estuvo explicando cómo ambientaría la asignatura que impartiría durante los próximos meses, y en qué tendríamos que trabajar durante todo este tiempo si queremos seguir avanzando o, mejor dicho, aprobar.

Manuel mencionó que tendríamos dos días de clase a la semana: martes y jueves, de las cuales una de ellas (el primer día mencionado) serían clases teóricas y, el segundo (jueves), trabajaríamos separados acorde con nuestro grupo de prácticas (EPD) que en caso personal es el doce. En dichos grupos, tendríamos que esforzarnos en llevar al día un blog diario en el que tendríamos que subir entradas, las cuales él mismo valuaría para nuestra evaluación, así como otras actividades que él mandaría para que hiciéramos.

Cabe mencionar que, respecto a las clases teóricas (en las cuales estaríamos todos juntos y no separados por grupos de práctica), Manuel mostró en la pizarra digital con el proyector los temarios que nos enseñaría, así como otros aspectos importantes que debíamos conocer y tener en cuenta a lo largo de los siguientes meses, tales como el aula virtual, temas para futuros trabajos que tendremos que entregar, lo importante que es la asistencia, etc. Además, también comentó que se harían salidas a puntos de interés para las clases. Estos puntos serían algunos como el Archivo de Indias, por ejemplo.

Finalmente, como punto de vista un poco más personal, hay que mencionar que la asignatura realmente es de interés y el profesor además pone y muestra cierto ímpetu en estudiarla también. Además, puede ser bastante conveniente ponerle una cantidad de esfuerzo si en el futuro se quiere tomar alguna salida relacionada con los aspectos que en el temario se podrán encontrar y estudiaremos.

Nerea Galán García.
EPD 12.